Bài học 4 - Bạn đã được đóng khung
Bài 4, Bạn đã được đóng khung, sẽ giúp học sinh suy ngẫm về các phương pháp chia sẻ ảnh của họ. Họ sẽ xem xét các đặc điểm của ảnh kỹ thuật số; tập trung vào những gì làm cho chúng khác với những bức ảnh truyền thống.
- + Liên kết chương trình giảng dạy
- Sợi SPHE: Bản thân và những người khác;
Đơn vị sợi SPHE: Bạn bè của tôi và những người khác - Khám phá và thảo luận về cách các cá nhân có thể đối phó với việc bị bắt nạt, biết rằng những người khác đang bị bắt nạt và trở thành kẻ bắt nạt.Sợi SPHE: Bản thân và thế giới rộng lớn hơn;
Đơn vị sợi SPHE: Giáo dục phương tiện - Khám phá và sử dụng một số kỹ thuật phát sóng, sản xuất và truyền thông đơn giản.Hoạt động 2 liên quan đến các kỹ năng tính toán và có thể được sử dụng để giúp dạy các chỉ số cho học sinh lớp 6.
- + Nguồn lực cần thiết và phương pháp luận
- Nguồn lực cần thiết:
- Hoạt ảnh theo chiều ngang web: Bức ảnh
- Thiết bị: Máy ảnh / máy tính bảng trường học
- Bảng 4.2: Trở nên lan truyền - Cách chia sẻ ảnh có thể vượt ra khỏi tầm tay
Phương pháp luận: - Làm việc theo cặp, thảo luận trong lớp, chụp ảnh, đóng vai, các kỹ năng làm toán: phép nhân
- + Hoạt động 4.1 - Ảnh
- BƯỚC 1 - Cho học sinh xem hoạt hình thứ ba, Bức ảnh.
BƯỚC 2 - Dẫn dắt một cuộc thảo luận ngắn về câu hỏi sau để khuyến khích học sinh đồng cảm với các nhân vật:- Q. Tại sao Jack lại chia sẻ bức ảnh ngay từ đầu?
- Q. Tại sao Cathal lại tấn công Jack trong sân chơi?
- Q. Cuối cùng, cả Cathal và Jack đều gặp rắc rối. Điều này có công bằng không?bạn có thể sử dụng khóa sản phẩm nhiều lần không
BƯỚC 3 - Khi học sinh xem hoạt hình lần thứ hai, hãy để họ suy nghĩ về câu hỏi sau:
- Q. Sau khi bức ảnh được chia sẻ, Cathal có thể làm gì để đảm bảo hành vi bắt nạt không lọt khỏi tầm tay?
BƯỚC 4 - Theo cặp, yêu cầu học sinh thảo luận về câu trả lời của họ cho câu hỏi này và sau đó chuẩn bị một đóng vai ngắn. Đóng vai nên khám phá các kết thúc thay thế cho câu chuyện này.
BƯỚC 5 - Yêu cầu một số cặp trình bày kết thúc thay thế của họ trước lớp. Sau đó, cả lớp sẽ thảo luận về các kết thúc thay thế và quyết định xem phương án nào đưa ra phương án tốt nhất.
- + Hoạt động 4.2 - Đi Viral
- BƯỚC 1 - Phim hoạt hình Ảnh cho thấy chia sẻ ảnh có thể dễ dàng vượt ra ngoài tầm tay như thế nào. Nhấn mạnh với học sinh rằng bất cứ điều gì họ chia sẻ trực tuyến đều có thể được chia sẻ và không còn là riêng tư. Sau đó, cho học sinh làm việc theo nhóm để đưa ra danh sách tất cả các cách chia sẻ hình ảnh khác nhau. Yêu cầu mỗi nhóm đọc danh sách các phương pháp chia sẻ của họ. Nhắc học sinh rằng tin nhắn và hình ảnh có thể được lưu bằng cách chụp ảnh màn hình hoặc ảnh và sau đó có thể được chia sẻ.
BƯỚC 2 - Tiếp theo, phân phối một bản sao của Bảng công việc 4.2 Trở nên phổ biến đến mọi học sinh. Bạn cũng có thể cho phép họ lấy ra một tờ giấy trắng hoặc một máy tính. Sau đó, học sinh nên làm theo và hoàn thành các hướng dẫn của bạn một cách cẩn thận.
Đọc đoạn mã sau:
Hãy tưởng tượng bạn nhìn thấy một bức tranh mà bạn nghĩ rằng tất cả bạn bè của bạn sẽ thực sự thích. Bạn quyết định chia sẻ hình ảnh trực tuyến hoặc sử dụng ứng dụng nhắn tin. Sau 10 phút, tất cả những người bạn chia sẻ ảnh đều đã xem ảnh đó. Viết ra số người mà bạn đã chia sẻ ảnh. 10 phút nữa trôi qua và bạn bè của bạn hiện đã chia sẻ bức ảnh với tất cả bạn bè của họ. Để ước tính có bao nhiêu người đã nhìn thấy bức tranh sau hai mươi phút, hãy nhân số đầu tiên bạn đã viết ra với chính nó (ví dụ: 20 x 20 = 400) và viết ra câu trả lời của bạn.
Những người này lần lượt chia sẻ bức ảnh với bạn bè của họ. Để ước tính có bao nhiêu người đã xem bức tranh sau ba mươi phút, hãy nhân câu trả lời cuối cùng của bạn với số đầu tiên bạn đã viết ra (400 x 20 = 8000). Những người này lần lượt chia sẻ bức ảnh với bạn bè của họ. Để ước tính có bao nhiêu người đã xem bức tranh sau bốn mươi phút, hãy nhân câu trả lời cuối cùng của bạn với số đầu tiên bạn đã viết ra (8000 x 20 = 160000). Một lần nữa những người này chia sẻ bức ảnh với bạn bè của họ trong vòng mười phút. Để ước tính có bao nhiêu người đã xem bức tranh sau năm mươi phút, hãy nhân câu trả lời cuối cùng của bạn với số đầu tiên bạn đã viết ra (160000 x 20 = 3200000).Mười phút nữa trôi qua và những người này hiện chia sẻ bức ảnh với bạn bè của họ. Để ước tính có bao nhiêu người đã xem bức tranh sau một giờ, hãy nhân câu trả lời cuối cùng của bạn với số đầu tiên bạn đã viết ra (3200000 x 20 = 64000000). Lần tới khi bạn đăng nhập trực tuyến, hình ảnh bạn chia sẻ đầu tiên sẽ ở khắp mọi nơi. Đây được gọi là hiệu ứng lan truyền, bởi vì bức ảnh đã lan truyền như một loại vi rút.
BƯỚC 3 - Nhận phản hồi của sinh viên về hoạt động này:
- Q. Bài tập này dạy cho bạn điều gì về chia sẻ ảnh bằng internet?
- Q. Sẽ có những ảnh hưởng gì đối với một người nếu một bài đăng ác ý hoặc gây tổn thương được chia sẻ theo cách này?
- Q. Bạn nghĩ việc xóa ảnh khỏi internet dễ dàng như thế nào?Lưu ý: Hoạt động này có thể được mở rộng để giúp giải thích khái niệm toán học về chỉ số cho học sinh lớp 6.
- + Bài học 4.3 - Thời gian chụp ảnh
- BƯỚC 1 - Chia học sinh thành các nhóm nhỏ và cấp cho mỗi nhóm quyền truy cập vào camera của trường. Nếu không có đủ máy quay, hãy yêu cầu một nửa lớp hoàn thành Bảng 4.2 trong khi nửa còn lại hoàn thành hoạt động này. Sau đó, chuyển đổi xung quanh để cho mọi học sinh có cơ hội sử dụng máy ảnh.
nhấp chuột vào microsoft office để chạy gỡ cài đặt
BƯỚC 2 - Mỗi nhóm nên có khoảng năm phút để tự chụp ảnh bằng máy ảnh.
BƯỚC 3 - Các bức ảnh có thể là ảnh chụp nhóm hoặc cá nhân hoặc ảnh tự chụp. Mỗi học sinh phải được đưa vào ít nhất một bức ảnh. Giả sử rằng những bức ảnh này có thể được dùng để ghi nhớ thời đi học của họ. Cho phép học sinh chụp bao nhiêu ảnh tùy thích trong khung thời gian nhất định. Những bức ảnh này sẽ được sử dụng trong bài học tiếp theo.
- + Hoạt động khuyến nông sử dụng công nghệ
- Nếu thời gian và nguồn lực cho phép, hãy tải xuống ứng dụng con rối sock, chẳng hạn như Con rối sock hoặc là Con rối . Cho học sinh đóng vai theo tình huống trong Hoạt động 1 bằng cách tạo hoạt hình rối kỹ thuật số. Sau khi trình bày hình ảnh động của mình, học sinh sẽ thảo luận về cách họ giải quyết vấn đề bắt nạt trên mạng, như được mô tả trong Hoạt động 1.
