Mô-đun 2: Tin tức, Thông tin và Vấn đề về Thông tin Sai

Mô-đun 2: Tin tức, Thông tin và Vấn đề về Thông tin Sai

• Mô-đun này kiểm tra việc sử dụng phương tiện truyền thông có trách nhiệm và đạo đức và khám phá các loại thông tin sai lệch khác nhau. Nó nhằm mục đích phát triển các kỹ năng tư duy phản biện cần thiết để cho phép học sinh phân biệt giữa thông tin sai và thông tin chính xác và đáng tin cậy. Học sinh sẽ khám phá cách đánh giá thông tin trực tuyến và nhận ra thành kiến ​​và định kiến ​​trực tuyến.

• Học chính cho sinh viên

  Học sinh sẽ có thể xác định các nguồn thông tin đáng tin cậy trực tuyến và nhận ra thành kiến ​​và định kiến ​​trực tuyến. Học sinh sẽ phân tích các vấn đề và hậu quả tiềm ẩn liên quan đến việc lan truyền thông tin sai lệch. Học sinh sẽ xác định và đánh giá các cách để tránh thông tin sai lệch trong môi trường xã hội và học thuật.

• Kết quả học tập

  Khóa học ngắn hạn DML: Phần 2: Theo đuổi sở thích của tôi trên mạng.
  
  
  

  2.1 phân tích các đặc điểm của văn bản phương tiện kỹ thuật số làm cho chúng khác với văn bản phương tiện truyền thông tương tự

  2,2 chứng minh cách các văn bản phương tiện truyền thông kỹ thuật số được xuất bản trên internet

  2,4 so sánh thông tin từ nhiều nguồn khác nhau để đánh giá độ tin cậy, hợp lệ, chính xác, thẩm quyền và kịp thời của nó

• Liên kết ngoại khóa

  Ảnh hưởng và Quyết định của SPHE Năm 2:
  
  
  

  Ảnh hưởng và Quyết định của SPHE Năm 2:

  • đã phát triển hơn nữa kỹ năng ra quyết định của họ và nhận thức được nhu cầu phản ánh trong quá trình ra quyết định.

  SPHE Năm 3 Kỹ năng Giao tiếp:

  • đã phát triển hơn nữa kỹ năng giao tiếp của họ
  • đánh giá cao rằng những lời chỉ trích có thể hữu ích

• Nguồn lực cần thiết

  
  
  
  Trang tính:2.1, 2.1A, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 Ted Talk:Video giả về người thật và cách phát hiện (xem tại: www.ted.com/talks/supasorn_suwajanakorn_ fake_videos_of_real_people_and_how_to_spot_ them # t-24201 ) Deepfakes:Bill Hader www.youtube.com/watch?v=VWrhRBb-1Ig Tin tức BBC:Obama giả mạo được tạo ra bằng công cụ video AI: www.youtube.com/watch?v=AmUC4m6w1wo Video thông tin sai là gìcó tại: www.webwise.ie/connected

• Phương pháp luận

  Học tập dựa trên câu hỏi, thiết lập các từ chính và thông điệp chính, thảo luận, làm việc nhóm, động não, phân tích video, đọc hiểu

• Phân biệt mô-đun này

  Tùy thuộc vào bản chất nhu cầu của học sinh, có thể cần phải có các bài học dành riêng trước bài học này để giải mã và làm sáng tỏ ngôn ngữ phức tạp xung quanh chủ đề. Một số sinh viên có thể gặp khó khăn khi tiếp cận ngôn ngữ nhưlà 'thông tin sai lệch, giả mạo sâu sắc và bong bóng lọc'. Một danh sách từ vựng gồm các từ được khuyến nghị được cung cấp cho hoạt động này để hoàn thành cho học sinh SEN. Mục đích của việc này là giải nén các khái niệm chính của bài học, do đó làm cho ngôn ngữ dễ tiếp cận hơn. Chúng tôi khuyên rằng từ vựng được đánh giá sau khi giảng dạy để củng cố việc học của học sinh.

  Các bảng tính phân biệt (phiên bản ‘a’) được cung cấp để hỗ trợ những sinh viên có thể gặp khó khăn trong việc xử lý chậm hoặc ghi nhớ trong việc tìm ra các điểm chính. Học sinh bị SEN có thể gặp khó khăn khi đọc thành tiếng, tránh gây áp lực cho từng học sinh phải đọc thành tiếng. Công cụ chuyển văn bản thành giọng nói có thể được sử dụng cho các hoạt động và trang tính.

  Một số học sinh bị khuyết tật học tập nói chung có thể gặp khó khăn trong việc truy cập hình ảnh động giải thích do ngôn ngữ và / hoặc bản chất trừu tượng. Để cho phép những sinh viên này truy cập hoạt ảnh, hãy cung cấp phần giới thiệu về hoạt ảnh, giải thích bối cảnh và chủ đề được đề cập. Phụ đề cũng có sẵn trên video.

• Nhúng công nghệ kỹ thuật số

  windows không thể thiết lập nhóm nhà trên máy tính này

  Trường học có quyền truy cập vào các thiết bị kỹ thuật số (ví dụ: máy tính bảng, máy tính xách tay, điện thoại) có thể nắm bắt phản hồi của học sinh về các hoạt động thảo luận có liên quan bằng cách sử dụng nhiều công cụ dựa trên web (ví dụ: VLE của trường, Mentimeter, Flipgrid, v.v.). Việc yêu cầu sinh viên chụp ảnh màn hình các nhiệm vụ liên quan đã hoàn thành và lưu nó vào danh mục kỹ thuật số (thư mục) của riêng họ trong VLE trường học như là một bản ghi về công việc của họ trong suốt khóa học. Các công cụ lập bản đồ tư duy có thể được sử dụng để nắm bắt và sắp xếp các phản hồi. Các công cụ thiết kế đồ họa và sáng tạo có thể được kết hợp để tạo đồ họa thông tin và phản hồi trực quan cho các hoạt động hoặc tạo các câu chuyện tin tức bằng cách sử dụng các công cụ xuất bản web.

• Giáo viên Lưu ý

  Khi giới thiệu chủ đề; học sinh có thể quen thuộc hơn với thuật ngữ ‘tin giả’. Nếu có thể, chúng tôi khuyên bạn nên tránh dùng thuật ngữ 'tin tức giả', hoặc ít nhất là hạn chế sử dụng thuật ngữ 'tin tức giả' có liên quan chặt chẽ với chính trị và liên kết này có thể thu hẹp trọng tâm của vấn đề một cách vô ích. Thuật ngữ 'thông tin sai lệch' được ưu tiên hơn vì nó có thể đề cập đến một loạt các thông tin sai lệch bao gồm các chủ đề như sức khỏe, môi trường và kinh tế trên tất cả các nền tảng và thể loại, trong khi 'tin tức giả' được hiểu theo nghĩa hẹp hơn là các câu chuyện tin tức chính trị.

Tải xuống Trang tính và Tài nguyên